Tidak ada bukti tertulis yang dapat memberi tahu kita persis siapa yang menemukan teknologi pendidikan ekspresi. Berbagai pendidik, ilmuwan, filsuf, dan interval waktu yang berbeda telah menghadirkan definisi teknologi pendidikan yang berbeda. Teknologi Pendidikan adalah proses multi-segi dan terintegrasi yang melibatkan orang, prosedur, ide, perangkat dan organisasi, meminjam teknologi dari bidang keilmuan yang berbeda sesuai dengan kebutuhan dan kebutuhan pendidikan untuk menerapkan, mengevaluasi dan mengelola solusi untuk masalah-masalah yang terlibat dalam semua aspek pembelajaran manusia.

Teknologi pendidikan, pada umumnya, memiliki lima tahap .

Tahap pertama teknologi pendidikan terkait dengan penggunaan alat-alat seperti grafik, peta, model, spesimen, dan material beton. Istilah teknologi pendidikan digunakan sebagai sinonim untuk alat audiovisual.

Fase kedua teknologi pendidikan terkait dengan revolusi elektronik & # 39; dengan pengenalan dan pengaturan perangkat keras dan perangkat lunak canggih. Penggunaan berbagai alat bantu audiovisual seperti proyektor, lampu ajaib, tape recorder, radio dan televisi membawa perubahan revolusioner dalam skenario pendidikan. Dengan demikian, konsep teknologi pendidikan digunakan dalam hal alat dan peralatan canggih untuk presentasi yang efektif dari bahan ajar.

Fase ketiga teknologi pendidikan terkait dengan pengembangan media massa yang pada gilirannya mengarah pada revolusi & # 39; komunikasi; untuk tujuan pendidikan. tujuan. Computer-assisted Instruction (CAI) yang digunakan untuk pendidikan sejak 1950 juga populer di era ini.

Tahap keempat dari teknologi pendidikan dapat dilihat melalui proses instruksi individual. Penemuan pembelajaran terprogram dan instruksi terprogram memberikan dimensi baru pada teknologi pendidikan. Ada sistem pembelajaran belajar mandiri yang didasarkan pada bahan belajar mandiri dan mesin belajar.

Konsep terbaru dari teknologi pendidikan dipengaruhi oleh konsep rekayasa sistem atau pendekatan sistem yang berfokus pada laboratorium bahasa, mesin pengajar, instruksi terprogram, teknologi multimedia dan penggunaan komputer dalam instruksi. Menurut ini, teknologi pendidikan adalah cara sistematis untuk merancang, menerapkan dan mengevaluasi keseluruhan proses pengajaran dan pembelajaran dalam hal tujuan berbasis penelitian yang spesifik.

Teknologi pendidikan selama Zaman Batu, Zaman Perunggu, dan Zaman Besi

Teknologi pendidikan, terlepas dari ketidakpastian asal usul istilah ini, dapat dilacak kembali ke zaman periodisasi sistem tri masa prasejarah manusia; yaitu zaman batu, zaman perunggu dan Zaman Besi.

Selama zaman batu, api diciptakan dengan menggosok batu, memproduksi berbagai senjata buatan tangan dan peralatan batu dan praktik pakaian adalah beberapa perkembangan teknologi sederhana yang paling penting. Sebagian kecil orang di zaman batu mengembangkan teknologi kapal-kapal berbasis samudra untuk bermigrasi dari satu tempat ke tempat lain di seberang samudera, mengembangkan pengetahuan informal pertama mereka tentang arus laut, kondisi cuaca, praktik berlayar, astronavigasi, dan bintang. peta. Selama periode selanjutnya di Zaman Batu (Neolitik), peralatan batu terbuat dari berbagai batu keras untuk praktik pertanian, sebagian besar dengan menggali terowongan bawah tanah, yang dapat dianggap sebagai langkah pertama dalam teknologi pertambangan. Poros yang dipoles sangat efektif bahkan setelah penampilan perunggu dan besi; orang menggunakannya untuk membersihkan hutan dan membangun tanah yang subur.

Meskipun budaya di zaman batu tidak meninggalkan laporan tertulis, bukti arkeologis membuktikan pergeseran mereka dari kehidupan nomaden ke pemukiman pertanian. Alat-alat kuno yang disimpan di berbagai museum, lukisan gua seperti gua Altamira di Spanyol dan seni prasejarah lainnya, seperti Venus Willendorf, dewi ibu dari Laussel, Perancis, dll. Adalah beberapa bukti yang mendukung budaya mereka.

Revolusi neolitik dari Zaman Batu mengakibatkan munculnya Zaman Perunggu dengan perkembangan pertanian, domestikasi hewan dan adopsi permukiman permanen. Untuk praktik-praktik ini, Zaman Perunggu mengembangkan peleburan logam lebih lanjut, dengan tembaga dan kemudian perunggu, paduan timah dan tembaga, bahan pilihan mereka.

Orang-orang Zaman Besi menggantikan perunggu dan mengembangkan pengetahuan tentang teknologi tusuk besi untuk menurunkan biaya hidup karena peralatan besi lebih kuat dan lebih murah daripada setara perunggu. Dalam banyak budaya Eurasia, Zaman Besi adalah periode terakhir sebelum pengembangan skrip tertulis.

Teknologi pendidikan selama periode peradaban kuno

Menurut Paul Saettler, 2004, teknologi pendidikan dapat dilacak kembali ke masa ketika para imam suku mensistemakan kenalan dan budaya kuno, menemukan tanda-tanda atau menulis tanda untuk mencatat informasi kirim dan teruskan. Dalam setiap fase peradaban manusia seseorang dapat menemukan teknik instruksional atau serangkaian prosedur yang dimaksudkan untuk menerapkan budaya tertentu dan yang juga didukung oleh sejumlah penelitian dan bukti. Semakin canggih budaya, semakin kompleks teknologi instruksional dirancang untuk mencerminkan cara-cara tertentu dari perilaku individu dan sosial yang dimaksudkan untuk memimpin masyarakat yang maju. Selama berabad-abad, setiap perubahan besar dalam nilai-nilai pendidikan, tujuan atau tujuan mengarah ke teknik instruksional yang berbeda.

Kemajuan terbesar dalam teknologi dan rekayasa datang dengan munculnya peradaban kuno. Perkembangan ini mendorong dan mengembangkan masyarakat lain di dunia untuk mengadopsi cara hidup dan pemerintahan yang baru.

Peradaban Lembah Indus adalah peradaban awal dari Zaman Perunggu yang terletak di wilayah barat laut sub benua India. Peradaban berkembang terutama di sekitar lembah sungai Indus dari Indus dan wilayah Punjab, ke lembah sungai Ghaggar-Hakra dan Ganges-Yamuna Doab (sebagian besar bagian sekarang terletak di Pakistan dan negara-negara barat zaman modern). India, serta bagian dari peradaban yang meluas ke tenggara Afghanistan, dan bagian paling timur dari Balochistan, Iran).

Ada kontroversi jangka panjang untuk memastikan bahasa yang diucapkan oleh orang-orang Harappan. Diasumsikan bahwa tulisan mereka setidaknya tampak atau skrip piktografik. Skrip ini tampaknya memiliki sekitar 400 karakter dasar, dengan banyak variasi. Orang-orang biasanya menulis naskah mereka dengan arah dari kanan ke kiri. Sebagian besar tulisan ditemukan pada segel dan segel yang mungkin digunakan dalam perdagangan dan pekerjaan resmi dan administratif.

Orang-orang Harappan memiliki pengetahuan tentang alat ukur panjang, massa dan waktu. Mereka adalah yang pertama di dunia yang mengembangkan sistem bobot dan ukuran yang seragam.

Dalam sebuah penelitian yang dilakukan oleh PN Rao et al. Pada tahun 2009, yang diterbitkan dalam Science, ilmuwan komputer menemukan bahwa pola naskah Indus lebih dekat dengan kata-kata yang diucapkan, mendukung hipotesis yang diajukan yang dikodekan yang masih belum diketahui. bahasa

Menurut peradaban Tiongkok, beberapa penawaran techno utama dari Tiongkok termasuk kertas, detektor seismologi awal, kertas toilet, korek api, bajak besi, bor biji multi-tabung, jembatan gantung, gerobak dorong, parasut, gas alam sebagai bahan bakar, kompas magnetik , peta bantuan, tanur tiup, baling-baling, panah, South Pointing Chariot, dan bubuk senapan. Dengan penemu kertas mereka telah mengambil langkah pertama mereka dalam pengembangan teknologi pendidikan dengan membudidayakan berbagai produk kertas buatan tangan sebagai alat bantu visual.

Bahasa Mesir Kuno pada satu waktu adalah salah satu bahasa yang paling lama digunakan dan ada di dunia. dunia. Naskah mereka terdiri dari foto-foto hal-hal nyata seperti burung, binatang, alat yang berbeda, dll. Gambar-gambar ini populer disebut hieroglif. Bahasa mereka terdiri dari lebih dari 500 hieroglif yang dikenal sebagai hieroglif. Pada monumen batu atau kuburan yang ditemukan dan diselamatkan yang terakhir memberikan bukti adanya banyak bentuk hieroglif artistik di Mesir kuno.

Teknologi pendidikan selama periode Abad Pertengahan dan Modern

Kertas dan proses produksi kertas pulp yang dikembangkan di Cina pada awal abad ke-2 M, dibawa ke Timur Tengah dan oleh penaklukan Islam ke Laut Mediterania didistribusikan. Bukti mendukung bahwa pabrik kertas juga didirikan di Sisilia pada abad ke-12. Penemuan roda berputar sangat meningkatkan produktivitas proses produksi kawat dan ketika Lynn White menambahkan roda berputar dengan meningkatnya pasokan kain, ini mengarah pada produksi kertas murah, yang merupakan faktor penting dalam pengembangan teknologi pencetakan.

Penemuan mesin cetak terjadi sekitar tahun 1450 M oleh Johannes Gutenburg, seorang penemu Jerman. Penemuan mesin cetak merupakan faktor perkembangan penting dalam sejarah teknologi pendidikan untuk menyampaikan instruksi sesuai dengan kebutuhan budaya teknologi yang rumit dan maju.

Dalam fase pra-industri, sementara industri hanya pekerjaan manual dan pengerjaan, proses pendidikan sangat bergantung pada hal-hal sederhana seperti batu tulis, buku tanduk, papan tulis dan kapur. Itu terbatas pada satu buku teks dengan beberapa ilustrasi. Teknologi pendidikan dianggap identik dengan alat sederhana seperti grafik dan gambar.

Tahun 1873 dapat dianggap sebagai tonggak sejarah awal teknologi pendidikan atau pendidikan audiovisual. Pada tingkat internasional, sebuah pameran diadakan di Wina, di mana sebuah sekolah Amerika memenangkan kekaguman para pendidik untuk pameran peta, grafik, buku pelajaran dan peralatan lainnya.

Maria Montessori (1870-1952), pendidik anak yang terkenal secara internasional dan perancang metode Montessori memberikan pengaruh yang dinamis pada teknologi pendidikan melalui pengembangan bahan kelulusannya yang dirancang untuk memastikan urutan subjek yang tepat untuk setiap individu murid. Teknologi pendidikan modern menunjukkan banyak perluasan gagasan Montessori tentang lingkungan yang berpusat pada anak.

Pada tahun 1833, rancangan Charles Babbage tentang perangkat komputer untuk keperluan umum meletakkan dasar bagi komputer modern dan pada tahun 1943 komputer hi-desain pertama dibangun oleh International Business Machines Corporation di AS. Instruksi Computer Assisted (CAI) di mana komputer terutama berfungsi sebagai tutor, serta penulis yang bertipe Talking, telah dikembangkan oleh O.K. Moore pada tahun 1966. Sejak 1974 komputer telah digunakan dengan cara yang menarik dalam pendidikan di sekolah, akademi dan universitas.

Pada awal abad ke-19 ada perubahan luar biasa di bidang pendidikan. British Broadcasting Corporation (BBC) telah membuat kemajuan pesat dari awal siaran sekolah pada tahun 1920 dalam memberikan kontribusi yang baik untuk pendidikan formal. Di AS, 20 negara memiliki fasilitas untuk penyiaran pendidikan pada tahun 1952. Sejalan dengan waktu ini, sekitar 98% sekolah UK dilengkapi dengan radio dan ada program harian reguler.

Sidney L. Pressey, seorang psikolog dari Ohio State University, mengembangkan mesin belajar mandiri yang disebut "Drum Tutor & # 39; pada tahun 1920. Profesor Skinner, bagaimanapun, berpendapat dalam artikelnya yang terkenal "Ilmu Pembelajaran dan Seni Mengajar." bahwa pada tahun 1945 idenya adalah untuk aplikasi pengetahuan yang berasal dari psikologi perilaku untuk prosedur pengajaran dan menyarankan alat pendidikan otomatis sebagai sarana untuk melakukan ini.

Meskipun penggunaan praktis pertama dari siaran televisi reguler pada tahun 1929 adalah di Jerman dan pada tahun 1936 Olimpiade di Berlin disiarkan melalui saluran televisi di Berlin, televisi sirkuit terbuka mulai digunakan terutama untuk program siaran. hiburan pada tahun 1950. Sejak 1960 televisi digunakan untuk tujuan pendidikan.

Pada tahun 1950 Brynmor menggunakan langkah teknologi pendidikan untuk pertama kalinya di Inggris. Harus dipastikan bahwa pada tahun 1960, sebagai hasil dari revolusi industri di Amerika dan Rusia, negara-negara lain juga mulai mengembangkan teknologi pendidikan. Dengan cara ini awal teknologi pendidikan terjadi pada tahun 1960 dari Amerika dan Rusia dan sekarang telah mencapai Inggris, Eropa dan India.

Pada waktu sekitar tahun 1950, teknokrasi baru mengubah daya tariknya untuk pelatihan ketika ada kekurangan guru yang curam di Amerika dan karena itu ada kebutuhan mendesak untuk teknologi pendidikan. Dr. Alvin C. Eurich dan sedikit kemudian rekannya, Dr. Alexander J. Stoddard memperkenalkan teknologi produksi massal di Amerika.

Tim mengajar berasal di Amerika pada pertengahan 1950-an dan pertama kali dimulai pada tahun 1955 di Harvard University sebagai bagian dari rencana magang.

Pada tahun 1956, Benjamin Bloom dari Amerika Serikat memperkenalkan taksonomi tujuan pendidikan melalui publikasi, "Taksonomi Tujuan Pendidikan, Klasifikasi Tujuan Pendidikan, Buku Pegangan I: Domain Kognitif."

Pada tahun 1961 teknik pengajaran Mikro pertama kali diterapkan oleh Dwight W. Allen dan rekan-rekannya di Universitas Stanford di Amerika Serikat

Elektronik adalah teknologi paling penting yang dikembangkan pada awal abad kedua puluh satu. dikembangkan. Akses internet broadband menjadi populer dan menempati hampir semua kantor besar dan situs pendidikan dan bahkan di banyak tempat di negara maju dengan keuntungan menghubungkan komputer rumah ke perpustakaan musik dan telepon seluler.

Kelas saat ini mungkin lab teknologi, ruang dengan barisan siswa yang menggunakan internet yang terhubung atau laptop yang dilengkapi Wi-Fi, palmtop, notebook, atau mungkin siswa pergi ke konferensi video atau kelas virtual atau mungkin podcast mendengarkan atau mengikuti video ceramah. Perubahan teknologi yang cepat dalam pendidikan telah menciptakan cara-cara baru untuk mendidik dan belajar. Perubahan teknologi juga memotivasi guru untuk mengakses berbagai informasi dalam skala global melalui Internet, untuk meningkatkan pelajaran mereka dan menjadikan mereka profesional yang kompeten dalam bidang perawatan mereka. Pada saat yang sama, siswa dapat menggunakan sumber daya internet yang sangat besar untuk memperkaya pengalaman belajar mereka untuk mengatasi tren perubahan masyarakat. Saat ini baik siswa dan guru mengunjungi seminar, konferensi, lokakarya di tingkat nasional dan internasional menggunakan alat teknologi multimedia seperti PowerPoint dan mereka bahkan mengikuti sejumlah kursus penting pilihan mereka dalam mode jarak melalui tata cara belajar online. Fasilitas pembelajaran online telah membuka peluang yang tak terbatas bagi para siswa hari ini untuk membuat hidup mereka lebih bahagia dari sebelumnya.



Source by Sanjoy Deka